スパイス（１） ＰＩＳＡ型「読解力」 その指導のあり方、考え方① 「読解力低下」の背景として 旧課程の実施状況調査からわかること 「国語の授業」が抱える問題点 日常で使える「読む力」を ～「エルマーシリーズ」を使って～ 子どもたちを「読書」へと誘う要素 フィクションとノンフィクションとの違い スパイス（2） ＰＩＳＡ型「読解力」 その指導のあり方、考え方② 「読解力」の捉え方 面白さを感じさせる視点 一人ひとりの受け止め方の違いを認める 「書くこと」の大切さ 「わかる」ということ ～日々のノート指導から～ 「書き方」の手引を 「教えること」への誤解 「チーム力」を育てる ～「チーム本町」 本町小学校での取り組みから～ コミュニケーションのためのスキルを 最後に ～現場で指導にあたられる先生へ～
スパイス（１） 「豊かな人間関係」に根ざした少人数指導の在り方 少人数指導をスタートするにあたって 教員同士が学び合う 少人数指導の具体的なかたち 子どもの学び合いを大切に 「考える力」を培っていく スパイス（2） 「生きる力」を培う少人数指導 個に応じたアプローチを 結果をデータで確認 算数で「生きる力」を 少人数指導にあたられている全国の先生方へ
